chobits的部落格

日文依照說話對象的不同，將使用方法分為「日文敬體」和「日文常體」。

日文敬體:使用「です・ます」的形式。用於對長輩、地位較高者說話時。

例：学生です。美味しいです。静かです。書きます。

日文常體:不使用「です・ます」。用於對平輩、家人朋友、晚輩說話時。

例：学生だ。おいしい。静かだ。書く。

簡單來說，「日文敬體」就是「尊敬」之意，用於需要表示敬意的人，通常是你的師長、公司上司、或是客戶。另外，「日文常體」就是「平常」之意，用於 平時講話的時候，包括家人朋友、後生晚輩、學校同學、甚至和貓狗等寵物。聰明的各位，一定知道在日常生活中，其實「日文常體」用到的頻率，會大於使用「日文敬體」。不過，我們卻從「日文敬體」，也就是「です・ます」的形式開始學習 ?

無論你用的是哪一種教科書，在學習日文的初期，一定都是先學日文敬體，也就是大家熟悉的「~です・~ます」。為什麼呢? 為什麼我們要先學「日文敬體」而不是「日文常體」呢?

這是因為，在學習日文的初期，由於語言能力尚不熟練，因此在和日本人說話時，難免會因為文法或字彙能力的不足，而造成無法順利溝通、或是招致誤解的情況發生。因為「日文敬體」用於表示敬意，因此如果使用「日文敬體」來說話的話，即使有誤會產生或是無法順利交談，也不會導致失禮。也就是說，我們先學 「禮貌性的說法」，再學「通俗性的說法」，先學「日文敬體」，再學「日文常體」，是出於實際會話情況而設想的學習模式。

舉例來說，如果有外國人向你問路，「ㄟ，車站怎麼走?」和「不好意思，請問如何去車站?」，哪一種說話方式會聽起來比較舒服呢?

關於「日文敬體」和「日文常體」學習順序的論文洋洋灑灑一大堆，不過簡單說來，大致上就是出於此一目的，而先學「日文敬體」。

不過，在前三十四單元中，我們已經將「日文敬體」學到一定程度了，因此，我們要再更進一步，學習「日常生活」中使用的「日文常體」。儘管對師長們使用「日文敬體」十分得體，但是如果對熟識的朋友、或是家人使用「日文敬體」，反而會顯得相當怪異，好像叫自己的雙親「父親大人」「母親大人」一樣，因此， 為了使用最生活化、最正確的日文，我們也必須對於「日文常體」的用法相當熟悉才行。

本單元分成名詞、形容詞、動詞三個項目，將其敬體和常體的形式，分別整理成表格

名詞

現在肯定：学生です→学生だ

現在否定：学生ではありません→学生ではない

過去肯定：学生でした→学生だった

過去否定：学生ではありませんでした→学生ではなかった

ありません＋でした＝「ない」＋「だった」→　なかった

い形容詞

現在肯定：大きいです　→　大きい

現在否定：大きかったです　→　大きかった

過去肯定：大きくありません　→　大きくない

過去否定：大きくありませんでした　→　大きくなかった

な形容詞

變化方式和名詞完全相同。

現在肯定：有名です→有名だ

現在否定：有名ではありません→有名ではない

過去肯定：有名でした→有名だった

過去否定：有名ではありませんでした→有名ではなかった

動詞

動詞常體的形式和變化方式，我們在之前的單元中詳細介紹過，

相信各位應該不陌生才是。

現在肯定：行きます（動詞ます形）　→　行く（動詞原形）

現在否定：行きました　→　行った（動詞た形）

過去肯定：行きません　→　行かない（動詞ない形）

過去否定：行きませんでした　→　行かなかった

「否定のません」＋「過去のでした」

＝「否定の動詞ない形」＋「過去のかった」　→　「行かなかった」

因此，從本回開始，我們文法教材中的例句，將會同時包含以「動詞敬体」和以「動詞常体」書寫的例句。之前的文法教材中，為了方便理解，我們都使用「動詞敬体」來造句，不過，為了讓各位也能熟悉「動詞常体」的說法，我們往後在撰寫例句時，也會一併使用「動詞常体」撰寫。

例：

私(わたし)は先生(せんせい)ですから、人(ひと)の前(まえ)で話(はな)すことが得意(とくい)です。

私(わたし)は先生(せんせい)だから、人(ひと)の前(まえ)で話(はな)すことが得意(とくい)だ。

（因為我是老師，所以擅長在人前談話。）
私(わたし)は学校(がっこう)に行(い)きました。でも、宿題(しゅくだい)をしませんでした。

私(わたし)は学校(がっこう)に行(い)った。でも、宿題(しゅくだい)をしなかった。

（我去了學校。但是，沒有寫作業。）